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我實在無法在這樣的環境下帶實習,向學校反應無效(其實學校沒有自己的附屬醫院是要看人家醫院的臉色,所以學校往往打馬虎眼),後來我找到新工作也離開了。至於這些不良景象,現在是否還如此,我不確定?也或許真有改善了?? 不過其實在醫院有學生照顧是一件很幸福的事,因為學生只照顧一位病人,會有比較多的時間陪伴病人及發現問題,所以未來有被學生照顧時,也請給學生鼓勵,因為這些學生將會是護理界的明日之星。

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如果生過孩子的女性應該知道醫院產前檢查時,會是一個怎樣尷尬的姿勢,所以導尿技術也是這樣的一個姿勢。 產婦若產後無法自解小便時,我們就會執行導尿技術。通常一組有十位學生,我只要求兩位或三位學生到病人單位,因為要尊重產婦的隱私,可是這樣的方式卻被單位的護理人員說我不顧學生的學習,又一狀告到學校去,當然學校是官方說法,就不了了之。護士是這樣告訴我的:老師,妳不可以剝奪學生學習的權力,要讓全部學生進去啊,這裡算是教學醫院耶。我不知道當一個人躺在床上,要讓十個學生看私密部位是怎樣的滋味?而十個學生擠在一起真能全看到嗎?何況導尿技術在這家醫院是很常見,平均兩三天會有一次,甚至一天可以三次,一個月的實習,每個學生也都至少做兩次。 只要是關係到病人要露比較隱私的部位,我都不會超過三位學生在場。單位看我都沒改變,又換其他護士跟我說,我真的也有點不客氣的反諷回答說:【可能是我的護理教育跟護理經驗不足吧!我不知道一個人要脫褲子給那麼多人看下半身時是怎樣的感受?也許我應該要再學習什麼叫將心比心,或者要再學習什麼叫同理心吧!】。護士一聽才不再提了。 剛開始學生也是覺得為何不能全組一起去,我只是回答說:『若換成是妳,妳要讓這麼多人看私處嗎?』所以被我指導過的學生,都非常認同我的作法。在第一天的實習我都這樣告訴學生:【妳們的學習固然重要,但是病人的安全及感受更重要;要當個好護士就要真的設身處地為病人想,想想自己若是病人時,希望別人怎麼照顧,那麼才知道要如何對病人做到感同身受,而不是說自己多有愛心、耐心之類的,沒有實際表現出來都只是抽象】。

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學生跑來跟我說產婦不讓她檢查會陰傷口。我就跟學生到病房去,結果產婦卻回答我們說:從昨晚到現在都沒有人說要看傷口,就只有妳們說要看,後來產婦還是讓我們看會陰傷口。當回護理站要寫記錄時發現兩個班(大夜及白班)的護理記錄都沒有痔瘡,可是產婦的痔瘡很明顯,所以常可以發現護士先照顧的病人換到學生照顧時,學生會寫有痔瘡,而護士卻沒有。而這樣不實的記錄情形已不止一次,我就反應給leader,結果leader也知道是誰,因為那個護士已經當20年了,是這家醫院的元老,聽說有反應過但沒改善。 在總檢討會時我提出來(實習第三梯),最令人錯愕的是,護理長居然說:她很有經驗,所以有時不用評估就可以瞭解狀況。我真的無言了,這是怎樣的一個單位啊!護理長卻是這樣的維護自己人,萬一產婦發生產後大出血怎麼辦?真的難怪先前實習的學校反應都沒用,換來的卻是「以後不要來實習」,我真不知這是怎樣的一個學習環境?難道出生率高就可以不用顧慮學生的學習品質嗎?

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老師妳有聽到其它學校跟主任還有督導在開實習總評值會時,督導居然說以後妳們不用來實習了。 我沒有聽說耶!我這樣回答meggy,但是我知道是哪一所學校及所帶的老師。因為有時遇到其他學校老師,我們彼此都會交換意見與帶學生的狀況,也會討論單位的惡息,或許有學校看不下單位某些人的所作所為,所以學生在評值會就一股腦發洩出來。 其實之前我的學生也是要在評值會説,我只是告訴學生做我們該做的事,因為能改的話早就改善,怎會一直存著不良的景象呢? 而這種「以後不要來實習」的話,後來也發生在我身上。 當學生換到產房實習時,那時候醫院剛好在推行垃圾分類,有的垃圾桶標示不清楚、容易掉,結果學生提出來,事後護理長卻也跟我說:學生如果評值會都提不好的,妳們學校以後不要來實習了。巧的是這個護理長她曾經跟我在某一醫院共事過近兩個月,後來因單位不同,她那時候在產房已三個月,同樣的新人靜脈點滴都會打,而她常會打不上,有時她會要我幫她打點滴(我已換到兒科病房),我也教她該怎麼打點滴,我們也曾抱怨過當護士及學生的點點滴滴,----。可是當了護理長就會變嗎???至目前為止,我所遇到認識的人,都是這種當了主管卻忘記當初。

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老師,學姐不是說可以學到很多嗎?可是根本不是她們教的。 老師,我知道啦!我們要學習的是如何叫實習生做事,如何偷懶!上小夜班可以打電動、編圍巾,甚至跑到會議室看電視或在更衣室休息。小凡調皮的應和著,因為我們學校的實習時間是12:00-20:00,所以老師一位加學生十位,可以做很多事。 我們不應這麼想,學姐是學姐,看到不好的行為就要警惕自己,不要有樣學樣,實習不是只有技術而已,還有為人處事的道理,把這裡當一個小社會,或許在其他地方也會遇到呢? 哎呦!老師我們也是要抱怨一下,也是要打抱不平啊!玉娟說著。 老師,在這裡實習一點品質也沒有,我們能不能換一家醫院,以後不要來這裡。婷茹提議。 老師也想換啊!問題是沒有醫院可以讓妳們實習,這裡再怎麼不好,其他學校也是搶著要啊! 那跟學校講沒有用嗎?婷茹續問。 學校不在這裡,講也沒用,因為我們沒有自己的醫院,所以是處於弱勢的地位。老師也曾跟校方反應過,可是因為產科單位少,所以再怎麼不好的環境也要讓妳們學生學到該有的技術與學理。 那我們還要這樣低聲下氣喔! 我無奈點點頭。心想或許哪一天會改善吧!

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在帶第三梯時,Meggy跟我表示:老師,之前的周老師說很喜歡這裡,可是卻必需調回學校,她很捨不得。 是嗎?我沒有多做解釋,只要帶過學生的臨床實習,有機會不帶實習就不帶實習,因為上班時間長、壓力大,還得額外花自己的時間改作業及與學生討論。但是若真的喜歡帶實習,當然是可以選擇繼續帶實習啊!或許這是我該學習的地方吧!反正不管何時何事都是在學習,也要不斷修正自己的心態。 護理這圈子其實是很小的,北、中、南都可能會有自己的好友或認識的人。因為說到這個Meggy,很巧的是她是我同學未來的弟媳。在產後病房她是一個很用心及負責的好護士,她不會把事情完全丟給學生做,也會看學生執行的狀況,當然學生對她的評價也是百分百的滿意。

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遇到善解人意的產婦在照顧上會很有成就感及樂於指導,可是遇到囉嗦或自以為是的病人,是很令人討厭的,會令人不想多關心。 小姐,我不是實驗品,麻煩妳叫護士過來。 一上班就遇到這樣的產婦,雖然心裡很氣,但還是得和顏悅色回應,因為顧客至上。媽媽,這裡算教學醫院,一直都有學生在實習,她們所做的事都是經過我們老師確認的,妳不想要有學生照顧妳,沒有關係,等一下我們馬上去叫護士來,妳先休息一下。說完帶著學生走出病房。 老師啊!產婦不讓我們照顧就算了,幹嘛態度這麼差啊! 其實我們不能要求每個產婦都要接受學生實習,也許她曾有被學生照顧是不好的經驗,才不讓妳們照顧的,換個角度想一下,如果妳是那位媽媽,妳會讓學生照顧嗎? 會,佳伶點頭回應著。 怎麼說呢? 因為我們都很認真,只照顧1-2個產婦,可以有很多時間陪她們啊! 那以後妳當護士會不會也像現在一樣? 會。 我不再做回應,因為想法或實際執行面也會因所處的環境而調整,現在所想的未必代表永遠不會改變。

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雅晶慌張的跑來跟我說:老師,我照顧的媽媽一邊餵一邊哭。 我聽了馬上過去。媽媽怎麼了? 不知怎樣我的小孩都不吃,還一直哭啊!我先生又剛好不在。 來我幫妳看一下。媽媽妳看喔,妳的乳汁是透明的帶點乳白,表示妳會有乳汁,今天第一天先讓孩子適應一下,不要急,心情會影響乳汁分泌,等一下我叫學生再跟妳說一下如何促進乳汁分泌的方式。 護士小姐,謝謝妳。 媽媽,她不是護士,是我們學校老師。雅晶向產婦解釋著。 而隔壁床也是學生雅惠照顧的產婦也說:從我開完到現在,就只有妳們學生來看我們,護士只來一、兩次,甚至沒出現過。 也許來的時候妳剛好在休息。我試著幫護士說話。 才沒有,連我先生都說,怎麼都是小護士,早上穿藍色,下午以後換粉色的。 那我再提醒她們好了。但我心裡很清楚只要學生照顧的個案,護士幾乎不會再看,只有少數兩、三位會再追蹤學生的照顧品質。 只是學生的教學不是完全在老師身上,護士也有責任,我們教給護生的學理、技術、態度都是需要好的榜樣作為傳承,因為今日的護生可能就是明日的護士。

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專科的實習是週一至週五,計四週。一梯十位學生,會有一、兩位需特別叮嚀,而台萍就是我帶的第一梯學生,只有一個字「混」。 在實習第三週的週二,當我看完所有學生的照顧對象,最後來到台萍所照顧的產婦,我問著:媽媽(生產後我們對產婦的稱謂),我們學生跟妳衛教做得如何? 沒有啊!都是護士說的,那個妹妹只站在旁邊看---。我會選擇如此做,是讓學生明白她還有哪裡做不好。 這樣喔!媽媽,謝謝妳喔!當下並未對這位學生說什麼,只是看她一眼,開會時說明同學的整體表現,做不好的也未明確指出是誰。只是這個學生一直沒進入狀況,連在產科還是在婦科實習都攪不清楚,只出一張嘴巴說,可她卻跟同組的學生說我對她不好,都在找她麻煩。 我想因剛帶實習也是在捉摸如何引領學生的學習,所以我不太會指責學生,也可能是學生在欺負新老師吧!或是指導方向錯了,對於技術不會做,我一個步驟一個步驟耐心的重教,衛教說得不流暢,也一一幫忙補充(彷彿是我在實習而不是學生),可是換來的卻是找麻煩;另一方面,這樣的指導,其實忽略了主動性高的學生,也因此我調整了我的指導策略。 在帶第二梯時,改採齊頭式的方式,明確規定何時需達到怎樣的目標,當然學生也會說自己能力不足、誰優秀、或聰明之類的,我不管學生的說辭為何,一律回應:別的同學做得到為何妳做不到,可以去問做到的同學。或許這樣的作法也不是很恰當,原本應該要顧及每位學生的個別差異,但是內心卻不斷在問著:『我的教育是要一片森林?還是一顆樹?』

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老師,妳以前有待過產科嗎? 有啊!一年半。 才一年半喔!我們case很多耶!那這樣可以帶學生實習嗎?護士Kitty一副很不以為意的告訴我。 喔!那以後麻煩妳們了。我心想其實不用在學生面前這樣說,是想下馬威嗎?畢竟我才剛當老師,要在醫院指導學生如何照顧病人,在人家地盤上應該要謙虛一點,不想多做辯駁。不過打從心裡在想:一個區域醫院能多忙???case不會很嚴重的,因為嚴重的早就轉走了。而我也沒有跟實習場所表示以前我是待教學醫院,更是執行母嬰同室的創始醫院。 可能是新老師及加上第一天在跟學生環境介紹時,護理人員的說辭,發現有的學生對我似乎不是很認同,但我知道現在要做的是盡心做好一個指導學生臨床實習老師的角色,同時也要讓學生知道『聽到別人說什麼,也要用自己的眼睛看是否真是如此?』。

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這是我五年前所經歷的事情,也許有人會認為誇張些,但是就當一則故事或小說輕鬆以對吧! 何以稱為小醫院呢?因為在區域醫院指導學生的臨床實習;又因為剛畢業拿到講師證,所以就稱為小講師。

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朋友間隨著工作地點及性質之故,相聚的機會常會因自己的因素而作罷。這次妃突然打電話問是否有空,想渡假三天,我剛好也忙到一個段落,所以相約高雄見。 說實在的我們不會做沒有計劃的事,何況是臨時提議,週三說卻要週五成行,似乎有點難,何況有個週六、日,但也只能試試。高雄雖然也有朋友、同事,住是不成問題,但討論後不想叨擾,為能夠自在一點,也想慰勞自己,因此就決定住飯店。我剛好是中信卡友,加上中信飯店近愛河,所以就選擇住中信。 晚上還是與多年不見的同事,同時也是妃與燕的同學見面,她到飯店找我們,招待我們搭船到旗津吃海產,海風徐吹邊欣賞著夜景,也因天氣好,所以還可觀看星空,讓人忘卻工作上的辛勞與無奈,難得有這樣的閒情逸緻,當然不能掃興。 我們一直以為中信的設備應該很好,但有點差強人意,不知是我們要求太高,還是不瞭飯店的設施,但3150的費用,似乎還可以,只是擔心墾丁的中信是否也如此? 隔天週六,開車前往墾丁,還好途中車不多,否則就不會有渡假的感覺了。也因時間早,剛好看到林邊鄉的早市,妃因從花蓮來穿著冬天的衣服,想買T恤,所以臨時決定逛早市。 早市賣的衣服與台北、桃園及台南有些不同,本來也想買,可又覺得不實穿就作罷,倒是妃買了一件無袖的線衫。當我們要開車至墾丁時,又進入一家鞋店,價位自然比在百貨公司的特價還便宜,我們三個都買,也與老板娘結緣,她更熱情的招待中餐,也告訴我們去墾丁要吃鴉肉冬粉,我們猜想也許三個人所買的價錢,可能是她這個月的業蹟吧! 在車不多的路上頗令人心懭神宜,當然也得買黑金剛大塊朵頤。只是一路順暢的台一線怎會塞車,剛好到450左右,看到SNG的車,原來是昨日莒光號出軌,當然還有看熱鬧的人群。我們雖然沒特別停下來看,也跟正在緩慢行進中的車子一樣,速度變慢而過。還好妃有提前到高雄,否則她可能也是搭這班發生事故的火車。 我們到海洋生物博物館,而且太陽還真大,令人感受到它的熱情。對於生物自然外行,看不懂是何種魚類,有色彩鮮艷,也有鯨魚,是頗適合帶小朋友來此觀賞,且足可玩上一天,因為海生館外還有小噴水池,可以讓小朋友玩水,又不用擔心水深的問題。 參觀完海生館後,我們就到中信check in,結果有點差強人意,三人討論的結果,想說既要渡假,那麼就奢侈一下吧!何況難得有這樣的時間,所以當下決定週日要住凱撒飯店。

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第一站的兒科實習又令我對護理失望,想換跑道的同學似乎又增加了,有男友的同學,話題不再是兩人的甜蜜或爭執,而是不同醫院不同科別實習的經驗分享。 結束兒科實習,就換到精神科實習。 精神科的實習真的很輕鬆,因為只要照顧一個病人,也沒什麼技術,只是要眼觀四方,不要被病人打。 第一、二週我照顧的對象是一個憂鬱患者,原因是被強暴的。她長得非常的清秀,還是國立大學畢業,在那個時候能唸大學功課都是很好的。從她的言談中及病歷內容瞭解病況,雖然為她的處境感到不捨,可是卻也無法協助她,而我當然也養成不坐計程車的習慣,也不一個人往偏僻地方去。 每天的開會都會分享自己的個案,有的是照顧妄想症,幻想自己是世界小姐,也有的是因家中兄弟姐妹太優秀而發病,還有一個是暗戀小馬哥而罹病,也始得我才去注意到現在的馬市長。當然有許多患者根本看不出有精神疾患。 在這科的實習,除了簡單的給藥外,大多時候是陪病人聊天,玩遊戲,也因此在這裡我學會下五子祺、象棋,當然在遊戲過程盡量不贏患者,要讓他們有自信、有成就感。 此外,一旦遇到精神疾患發作時,他們的行為是令人百思不解的,有人可以吃大便,狀況穩定反家時拿針線縫自己的大腿、吃玻璃碎片、空手鎚牆壁,一些認為不可能發生的事,在這些人身上卻發生了。 四週精神科的實習很輕鬆的渡過了,可是看到這些人的處境,很慶幸成長在平凡的家裡,沒有著第一名的壓力,或者得唸名校的壓力,或許也是種福氣吧!

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我第一站是兒科的實習。 感覺上兒科的實習應該是很快樂的,可是卻不然。 老師第一天環境介紹後,第二天我們就如同護士一樣,照顧六至八個個病童,所有的病患全交由學生,護士呢?真的是坐在護理站喝茶、聊是非,只靠一張嘴「學妹、換點滴」、「學妹、舖床」,而我們這些學生也都無怨言,因為還有與其它學校一起實習,所以彼此還會互相幫忙,主要是單位的護士是我們共同的敵人。 然而,在兒科難搞的不是小孩,是家屬,一會兒要找醫生,一會兒又要求點滴要有顏色,才會有營養,這樣病才會好的比較快,不然就是要求要打針不吃藥。除了要面對無理取鬧的家屬外,還要面對無教學精神的護理人員。 我們在軍醫院實習根本沒有所謂的「實習指導老師」,老師只第一天與最後一天出現,其他時間完全靠自己,我們只能在下班後抱怨、互相安慰,誰叫我們是實習生。而我們也告訴自己:以後當護士絕不會這樣,要讓學妹的感受好一點,讓她們喜歡護理。 不良的實習經驗抹煞當護士的熱忱,或許有人會問,何不建議,其實沒用的,因為當時兒科實習我們需上小夜,學生的班別是小夜接白班,我們這一梯有建議不要小夜(3-11Pm)接白班(7Am-3Pm),結果害到下一梯同學的實習,同學說護士說我們很驕,不上夜班,護士都找她們的麻煩;在那家醫院實習有三個科別,也有別班的一起實習,加上我們都是一起住在宿舍,所以都知道實習兒科的常是小夜接白班。後來是有改善,不過卻不是在前三梯才改善。

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其實世事總存著不公平,我的前兩屆學姐都是以學業及專三與專四的實習成績,決定未來的實習場所,因此成績不理想的就會被分到層級較差的醫院,那不只環境差,連同護理人員也不好。而我們這屆幸運的是以居住地決定實習醫院,所以我幾乎都在大醫院實習。但這樣的方式也會有不平均的時候,有的同學比較慘,必需是高雄、台南輪流遷移。 每一科別的實習是四週,因此在專五時有四十週的臨床實習,包括內科、外科、婦產科、兒科、開刀房、加護病房、急診、精神科、公共衛生、行政,計十科別的屬性。 在不願唸護理的情境下,不知不覺的唸了四年,我想既然唸了護理,當不當護士無所謂,但起碼一定要考上執照;在專四時我雖然很認真唸書,可是之前的底子太弱,從沒攪清楚在唸些什麼,而今只有邊實習邊復習,把執照考到後再準備插大。

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由於四上一開學就先去實習,所以三週後才回學校上課。 為了向廖素彬老師看齊,我不再排斥護理,我決定用功唸書,我也想到大醫院去實習,以增加自己的見識,何況老師也一再告訴我們,畢業後一定要到大醫院,才能學得多、看得廣。 期中考的成績,我果然是一鳴驚人,不再六、七十分徘徊。只是即使四上與四下是第一名,依然不會在全班前十名。但學校推薦至醫院服務,是先看專五的全年實習成績,其次再評比課業成績,因此,我得拼實習成績才會有希望。 我們可以在專四上或專五先考護士執照,畢業後再考護理師,所以同學大都去補專業科目,而因費用我覺得有點貴,所以就選擇自己唸,我只買了一套護理師捷徑看,不過我的好朋友偶爾會多拿補習班的考題讓我做。 四上這學期雖然沒前三名,但是因實習表現優異,我與另兩個同學皆被記小功,以示鼓勵。

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升上專四最頭痛的還是實習,我不明白以前的學姐們是如何渡過的。對我而言,實習的痛苦不在於幫病人擦澡,還是協助用便盆,甚至是倒尿,而是在於準備不完的學理與作業,真的非常非常非常的令人討厭。 四上的內科實習(因我三下實習外科),被一個新聘老師帶,心想反正帶我們實習的老師都差不多,都是要交診斷、藥卡、每週心得、每天的考試、個案報告、讀書報告,更得準備每天早上會被電的學理,我想專科生涯,大概是實習的時候,是最認真的。 第一天老師略簡介實習規則,作業只有個案報告、讀書報告及一篇實習總心得,全組同學都不太相信,以為是一週的作業,組長代表發問,三週只要寫這三份作業,我們都好高興,當然事後也跟其他同學炫耀作業少。 少了寫作業的時間,就多了可以查閱病人相關資料的時間,當然也比較能夠吸收所學的知識,而不是在忙、茫、盲中渡過。每當中午開會時,不僅沒人打瞌睡,老師問的問題,同學幾乎都會,不會像三年級的實習,總回答老師:「我回去查」。只是睡覺時間都不夠了,還查,反正就是心不甘情不願。 有一天,我要找老師跟技術,我看到老師在幫病人禱告這一幕。雖然一開始我們都知道老師是基督徒,而我卻是第一次看到老師在幫一個不認識的病人祈禱,當時真的好感動、好感動,或許這才是真正的為人服務吧!正是南丁格爾的精神! 後來也因跟老師似友的關係,同學開始抱怨以前的點點滴滴,老師都笑著聽,不作任何的批評,而且還鼓勵我們、稱讚我們能在當時的困境中渡過,表示很有潛力的,她很驕傲能帶到我們。或許老師只是純粹在安慰我們,可是三週的相處,卻讓我們對護理重現希望。 多年後的聚餐,再提起這位當時最好又最仁慈的老師時,同學都已忘記她的名字。而我始終記得,因為她讓我對護理有不同的思考,領悟到護理的真、善、美,讓我在幾經思慮後,也走入白衣天使的行列,而這位讓我看到護理曙光的老師是『廖素彬』老師。

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唸書時本來就有直系學姐妹,不過通常是與自己大一屆及大二屆的學姐較熟悉,感情也較好,可是專三時,專五的學姐都在醫院實習,遇到的機會非常的少,所以我們用書信方式聯絡。 在一次直系學姐妹的聚餐中,專五的學姐告訴我及專四的學姐說:『專五的實習場所是看在校成績分配的,成績好的就去大醫院,甚至是教學醫院,成績稍差的就去比較小規模的醫院』。而專四學姐及我的成績都算平平,專四學姐成績已定,所以她有點失落,因為幾乎都是去實習後,對未來走護理之路幻滅了。那我還有一年可努力課業,雖然未曾有課業被當,問題是之前成績總平均大概是維持在77-80左右,所以現在要拼,大概也來不及,我想反正我不當護士,到哪裡實習應是無所謂的。 由於實習帶給同學多半是負向的衝擊,紛紛有人要插大,可是要插哪個系,還在尋尋覓覓,倒是國文、英文是必考科目,有同學要去補習,我就跟著去試聽,以決定要不要跟著補習。

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三年級科目雖少,但學分數重,為了緩解無趣的課程,同學陸續與其他學校男生辦聯誼活動-----摩托車之旅;參與的人,大多是住在一起的,而與我同住的共有四人,我與同學萱沒參加,另兩位同學是一次接著一次參加聯誼活動,自然地,她倆主科險些被當。 我與萱沒參加的原因,一方面認為現在時機不適宜,另一方面看到那些男生,有點吊兒郎當,很不喜歡,所以我倆不僅沒參加過任何一次的聯誼活動,連同畢業旅行也沒參加。 然而,多年後談起此事,雖會被好友取笑,因同學認為唸專科就是要玩,沒有參加聯誼就不像唸了專科,但對我而言,是不曾後悔過。 護理除了專業知識外,當然也得有實務經驗,而學姐們多半對於醫院實習的經驗並不好,都說很累、作業多,不過病人都很好,雖然如此,同學對於第一次的實習還是既期待又興奮,因為終於要到醫院了。有一半同學是到內科病房實習,另一半則是到外科單位實習。而我的實習單位在外科,巧的是在一起實習的同學,都是住校時的室友兼好友。 三週的實習,我的感受同於學姐,我只知道寫作業、還有每天查不完的診斷及藥物,對於疾病的照顧不甚明白,被老師問,總是不知道,但每晚都有複習,卻不見成效,也因是在夏天實習,真得在期盼有颱風,如此便可放颱風假,可是卻都事與願違。此外,有幾位同學也漸漸和我一樣,都有轉行的念頭。總之,三週的實習,大多數同學是在怨聲載道中渡過。 或許當年因感受過多的作業,導致今日成為老師後,會盡量減少學生不必要的作業,以免學生和我當年的感受一樣:書是一套,照顧病人又是一套,作業多,只是為交作業而交作業,反而沒有多餘的心思去思考如何照顧病人?在照顧上又該留意些什麼?

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專三開始上更深澳的護理專業科目,每週上一個系統,從沒攪清楚過每一疾病的特色,因為好不容易有點瞭解,卻又教新的疾病。只依稀記得上完課,似乎覺得自己全身都是病,像上腸胃系統,覺得自己好像有胃潰瘍;上腎臟系統,覺得自己好像有腎病、膀胱炎;上免疫系統,覺得自己好像有紅斑性狼蒼等等,愈上愈覺得有點神經質了,也因此,有幾個同學開始對護理退卻了。 此外,由於三年級會有實習,就是必需到醫院去,亦是每個成為正式護理人員的必經過程,在此過程中,可能會更喜歡護理,亦可能會終結護理之路,所以同學們幾乎都租屋。 在外租屋,對我而言,自然不用每天打掃,也不用擔心內務整潔是否會倒數三名而被罰,使得全寢遭殃,更不會有人規定幾點起床,何時該就寢,也因在行動上及思慮上的自由,彷彿此時才算是大人了。而同學們也開始了------聯誼活動。

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